Los riesgos a los que nos enfrentamos
La falta de asertividad en las relaciones sociales, conocerse poco como persona, no saber manejar las propias emociones y sentimientos, tener poca capacidad para pensar de forma crítica o no saber tomar decisiones, son algunas de las características personales que pueden favorecer que adolescentes y jóvenes realicen comportamientos sexuales de riesgo.
Las dificultades que puede acarrear un embarazo no deseado en mujeres adolescentes y jóvenes, pueden originar un gran sufrimiento personal y en el entorno cercano.
Esta situación aunque penosa, no es ni mucho menos la más grave. La amenaza de contraer diversas enfermedades de transmisión sexual, que conviven entre nosotros y que creíamos desterradas, continúa: Candidiasis, Condyloma, Gonorrea, Hepatitis, Herpes, Sífilis… el listado sigue y sigue y la gravedad de sus efectos, va de la levedad a la mortalidad.
El VIH/sida, sigue representado una de las mayores amenazas para la salud pública en todo el mundo.
En ausencia de una vacuna y de tratamientos accesibles para todas las personas, la prevención mediante la educación es la estrategia global más efectiva y económica para la prevención del VIH/sida.
Respaldo Internacional
La inclusión del componente de Habilidades para la Vida en los programas escolares de prevención del VIH/sida, tiene un respaldo internacional amplio por parte de distintas agencias del sistema de Naciones Unidas, como por ejemplo:
- La Guía de Indicadores para Monitorear y Evaluar los Programas de Prevención del VIH/SIDA para Jóvenes, de ONUSIDA, la Organización Mundial de la Salud y otras agencias. Incluye entre sus indicadores nacionales, de manera específica, la existencia de “programas educativos sobre el VIH/sida basados en el desarrollo de habilidades para la vida, en las escuelas” (puede accederse a esta información en: www.unfpa.org/../docs/napyoungpeople_sp.pdf)
- Desde la perspectiva de UNESCO, la educación para la prevención significa “brindar oportunidades para que las personas desarrollen conocimientos, habilidades, competencias y actitudes que limiten la transmisión e impacto de la pandemia, incluidos el acceso oportuno a la atención, la consejería y la educación para el tratamiento” (UNESCO, 2004: UNESCO’s Strategy for HIV/AIDS Prevention Education. Documento disponible electrónicamente en el portal de UNESCO): unesdoc.unesco.org/../149998e.pdf
- En un sentido más amplio, la educación para la prevención del VIH/sida debe ser un componente esencial de la educación para una vida saludable en las escuelas y, de manera particular, de la educación sexual. Aunque la escuela no es la única instancia responsable de la educación sexual, constituye un escenario ideal para formar a la gente joven en una sexualidad sana y responsable.
